Actividades de comprensión

Actividades de comprensión







1.- Define el concepto de Inteligencia.
     Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tanto conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
     No, porque la inteligencia es algo que cada uno lleva en sí mismo, que nacemos con ello.


3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
      - Enfoque psicométrico: se pone el énfasis en la medida de la inteligencia.
      - Enfoque del procesamiento de la información: se intenta determinar cuáles son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.

5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
       Codificación, inferencia, configuración de un mapa cognitivo de las relaciones, aplicación, justificación y respuesta.

6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?
       Binet.

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
       Es la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
      - Ventajas:
        Pueden predecir un futuro académico.
        El resultado de un test de inteligencia de un alumno de Instituto le puede ayudar a elegir su carrera universitaria y puede ayudar a la Universidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo.
        Bien utilizados son socialmente beneficiosos.
      - Inconvenientes:
        Justificación de la discriminación racial.
        Confianza exagerada en las pruebas.
        Subestimación del CI de los ancianos.
        Menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.
       
9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
      - Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio
      - Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa
      - Comienzo antes de los 18 años

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.
      - Leve
      - Moderado
      - Grave
      - Profundo

11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
      - Individuales:
       Las escalas de David Wechsler
       Los Esquemas de Desarrollo, de Gessell
     - Colectivos
       Tests de Matrices Progresivas
       Tests de Dominós

12.- Busca información sobre la Inteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen. Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
     La inteligencia emocional consiste en una serie de actividades que sirven para apreciar y expresar de manera justa las emociones propias y las de otros, y para emplear la sensibilidad a fin de motivarse, planificar y realizar de manera cabal la propia vida.
    La inteligencia emocional nos permite:

• Tomar conciencia de nuestras emociones.
• Comprender los sentimientos de los demás.
• Tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo.
• Acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo.
• Adoptar una actitud empática y social que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal.
• Participar, deliberar y convivir con todos desde un ambiente armónico y de paz.

        
13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
       Normal.

14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
       Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el entorno, y dado el modo que estas dos influencias, interactúan, parece poco razonable considerarlas comos ingredientes separados.

15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
        En mi opinión, incrementar la inteligencia no es algo difícil. Pero si que es verdad que se puede desarrollar más con la práctica y el paso del tiempo.

16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.
     El concepto de Inteligencias Múltiples fue desarrollado por el psicólogo estadounidense Howard Gardner durante la década de los años 80, y representa una idea muy poderosa: que las capacidades de nuestra mente no forman parte de una sola habilidad llamada inteligencia, sino de muchas que trabajan en paralelo y que, muchas veces, son ignoradas o eclipsadas simplemente porque no las valoramos.
    Las distintas inteligencias según Gardner:
    
1. Inteligencia lingüística: incluye la facilidad con la que escribimos y comprendemos lo que

 dicen los demás.

2. Inteligencia lógico-matemática: Tradicionalmente, esta ha formado parte del núcleo de las pruebas de inteligencia, y es muy valorada porque permite ver hasta qué punto se es hábil realizando operaciones mentales que tienen que ver con un sistema formal.

3. Inteligencia espacial : tiene que ver con nuestra habilidad a la hora de recrear espacios en nuestra imaginación y manipularlos mentalmente. 

4. Inteligencia musical: tiene que ver con el proceso de elaboración y de apreciación de la música; sus ritmos, sus variaciones, etc. 

5. Inteligencia corporal :Las personas que destacan más por medio de esta inteligencia son las que conectan más fácilmente con su cuerpo y el modo en el que este puede ser movido.

6. Inteligencia intrapersonal: tiene que ver con el modo en el que aprendemos a analizar todo aquello que ocurre en nuestra mente, especialmente si son emociones.

7. Inteligencia interpersonal :tiene que ver con la empatía y el modo en el que tenemos éxito al imaginar cuáles son los estados mentales que están ocurriendo en los demás, rápidamente y en tiempo real. 

8. Inteligencia naturalista :Una habilidad que tiene que ver con el éxito que tenemos a la hora de improvisar con los elementos de los que disponemos en nuestro entorno para utilizarlos de forma creativa y novedosa. 

Ansiedad y estrés

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Resumen de Una mente maravillosa

John Nash es un matemático al que le detectan esquizofrenia, debido a que él tenia en su mente unos personaje imaginarios, los cuales solo él veia en la realidad. Él trabaja en secreto para el Gobierno. Su mujer descubre todo e intenta ayudarlo. Al final, John empieza a ignorar a esos personajes para poder seguir con su vida y acabar con esa enfermedad, y consigue un Premio Nobel.


 
                                         

Actividades de autoevalución

Actividades de Autoevaluación







1.- Los investigadores señalan que podemos aprender de diferentes maneras, que son:
    -La habituación: nos acostumbramos a algo y de esta manera mostramos que conocemos lo que es.

    -Aprendizaje asociativo: formamos nuevas asociaciones entre un estímulo y una respuesta. Dos tipos: condicionamiento clásico y operante.

     -Aprendizaje cognitivo: supone una adquisición menos automática de conocimientos sobre el ambiente.

2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico son:( Verdadero, Falso)

a) Condicionamiento clásico y de defensa
b) Condicionamiento clásico y apetitivo.
c) Condicionamiento apetitivo y de defensa. Verdadero.

3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.
    El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente ; el condicionamiento operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.

4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?
    Thorndike. Esta ley manifiesta que cuando las acciones de un animal, son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria , el animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida, y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares.

5.- Escribe una definición de Aprendizaje.
    Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica.

6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.
    -En los programas de razón, el criterio para la aplicación del refuerzo es el número de respuestas emitidas. El esfuerzo se aplica después de que el sujeto haya emitido un cierto número de respuestas.

    -En los programas de intervalo, el criterio de aplicación del refuerzo es el tiempo transcurrido desde la última respuesta reforzada. Se refuerza la conducta emitida después de que haya pasado cierto tiempo desde la última conducta reforzada.

7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?
    Ausubel.

8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:
    -Contingencia temporal: cuanto más pequeño sea el intervalo de tiempo entre un comportamiento dado y su castigo, más efectivo será éste.
    -Constancia: cuanto más constante sea el castigo a una persona o animal, más efectivo será.

9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)

a) Un estímulo que mantiene la respuesta
b) Un estímulo que incrementa la respuesta.
c) a y b son correctas. X


10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:(Señala los autores)
     -Aprendizaje latente: Edward C. Tolman
     -Aprendizaje por observación o imitación: Bandura y Walters
     -Aprendizaje significativo: Ausubel

11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son:
      La familia, los amigos, los centros educativos...

12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:

a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas. Falso
b) Los Cognitivos señalan que el aprendizaje es también un proceso interno. Verdadero
c) Los refuerzos negativos persiguen lo mismo que el castigo. Falso
d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada. Falso

13.- Estar motivado para aprender es:

a) Condición necesaria y suficiente.
b) Condición necesaria, no suficiente. X
c) Condición ni necesaria, ni suficiente.

Actividades de comprensión

Actividades de Comprensión


 
3.- Escribe una definición de Aprendizaje.
   Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica.
 
4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
   Estímulo neutro, estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estímulo condicionado y respuesta condicionada.

5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
   - Refuerzo positivo: hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida.
   -Refuerzo negativo: hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto.

6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
    El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente ; el condicionamiento operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.

7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
    Los niños tienden a hacer lo que los mayores hacen, sin saber si es bueno o malo.
 
8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
    Asimilación y acomodación.

9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en este concepto?
     Las personas aprenden de modo significativo cuando construyen sus propios saberes, partiendo de los conocimientos previos que poseen. El autor más destacado es Ausubel. Las condiciones son:
     -Que el contenido sea potencialmente significativo, es decir que tenga: significatividad lógica y psicológica.
     -Que el alumno esté motivado.

10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
      El estímulo incondicionado es aversivo.

11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
      Esta ley manifiesta que cuando las acciones de un animal, son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria , el animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida, y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares. Thorndike.

12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
   

13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores
introdujeron dicho concepto?
      Autores: Bandura y Walters.
      Se llama observacional porque se fundamenta en la observación, y se llama social porque requiere la participación, al menos de dos personas: el modelo y el observador.

14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?
      Familia

15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
    - No se aprende ninguna respuesta nueva y aceptable mediante el castigo.
    - El castigo a la larga no elimina realmente el comportamiento, y el éxito temporal se obtiene bajo un tremendo coste al reducir la eficacia y felicidad del grupo.

16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
      Con ellas se logra un estudio más eficaz.

17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.
      La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.

Presentación Bulimia

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Artículo

                                                 ¿ Y tú quién eres ?

Una familia decide irse de vacaciones de verano, excepto el abuelo Ricardo y su nieta Ana. Ana se está preparando las oposiciones de su carrera por eso decide quedarse en Madrid. Además de que quiere quedarse cuidando a su abuelo. A Ricardo se lo llevan a una residencia donde le detectan Alzheimer. Allí conoce a su compañero de habitación, Andrés. Juntos recuerdan momentos de su pasado. Ana se enamora del médico de su abuelo. Un día Ricardo fue a comprarle un regalo a su nieta y debido a su enfermedad no sabía como regresar. Al final lo encuentran y regresa a casa. Su enfermedad iba a peor cada día que pasaba.

Ejercicios de autoevaluación

                                                       Ejercicios de Autoevaluación







1.- El proceso que conduce al almacenamiento de información en la memoria consta de cuatro pasos:
a) La percepción
b) La codificación
c)  La retención
d)  La recuperación

2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores Atkinson y Shifrin , siendo los tres tipos de memoria los siguientes: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.

3.- Los autores que señalan que la memoria depende de la profundidad con que procesemos la información son: Craik y Lockhart.

4.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:
a) En la memoria sensorial las información dura 20 minutos. Falsa
b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla. Verdadera
c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado. Falsa
d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria. Fasla.
e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido. Verdadero

5.- La Memoria Sensorial posee tres características fundamentales, que son: 

    - Sólo registra los efectos sensoriales del estímulo

    - Su capacidad es relativamente grande

    - Su duración es muy breve

6.- Las causas más importantes del olvido son: la curva del olvido, represión, engrama e interferencia.

7.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es Hermann Ebbinghaus.

8.- Cuando una información aprendida antes o después dificulta que recordemos algo, se conoce con el nombre de  interferencia.

9.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria. Señala los diferentes tipos de Amnesia
    - Orgánica

    - Psicógena

10.- Las diferentes medidas de la Memoria son: 

      - Reaprendizaje o ahorro

      - Reconocimiento

      - Recuerdo o evocación

11.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por el alcohol.

12.- Para Freud, la principal causa del olvido era la represión.

13.- Cuando estoy triste recuerdo cosas tristes:
a) Primacía
b) Recencia
c) Estado de ánimo X
d) Vicencia

14.- ¿Cuánto tiempo permanece la información en la memoria sensorial?

     Inferior a un segundo.

Artículo sobre: lo tengo en la punta de la lengua.

                           ¡ LO TENGO EN LA PUNTA DE LA LENGUA !

¡Que rabia da cuando tienes ese nombre, esa palabra, ese título en la punta de la lengua y por mucho que insistas y pruebes no te sale! ¿Verdad que te ha pasado?

Es el fenómeno de la punta de la lengua PDL. Se han realizado numerosos estudios mediante la recogida de diarios y se estima que este fenómeno se produce entre 2 y 3 veces por semana, aumentando hasta entre 2 y 4 veces por semana para ancianos.

Normalmente se produce cuando intentamos decir una palabra, creemos estar a punto de recordarla, sabemos cuál es, pero no podemos pronunciarla. A veces incluso nombramos letras que sabemos que contiene la palabra, sinónimos u otro tipo de información como adjetivos, lugares que hacen referencia a la palabra en sí. Por ejemplo imagina que quieres recordar el nombre de una persona y no te sale, seguramente empezarás a describirla, a decir personas que la conocen, sus padres, amigos, pareja, pero sigue sin salirte el nombre.

Las palabras con las que nos ocurre con más frecuencia es con nombres propios, seguido de nombres comunes, verbos y adjetivos. Se produce menos con palabras muy utilizadas en el habla o idioma habitual de cada uno.

Este fenómeno de punta de la lengua se produce porque cuando aprendemos algo imaginemos que se guarda en una serie de esquemas o redes, cuando queremos recordarlo simplemente este esquema se activa y enseguida recordamos esa palabra. Lo que ocurre con el fenómeno de la punta de la lengua es que se activan varios esquemas a la vez interfiriendo uno con otros evitando que podamos recordar la palabra correctamente, cuando los esquemas dejen de interferir entre sí nos vendrá la palabra a la memoria.

¿Qué podemos hacer?

• Mantener una mente activa, recuerda que entre más usemos una palabra menos probabilidad habrá de que se produzca este fenómeno y las recordaremos rápidamente.
• En cuanto te relajes y dejes de darle vueltas a esa palabra seguramente darás con ella.

Actividades de comprensión

Actividades de comprensión



1.- Realiza un Cuadro Sinóptico sobre los tres tipos de memoria del Modelo de Atkinson y Shiffrin.

2.- El almacenamiento en la memoria tiene lugar en cuatro pasos, que son:
     1º- Hay que percibir la información por medio de algún sentido y ser consciente de ello.

     2º- La información debe introducirse en la memoria mediante la codificación.

     3º- Retenerla.

     4º- Hay que poder recuperarla para que pueda ser utilizada.

3.- ¿Qué es la memoria?
       Es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado.

4.- Cita algunas formas de codificación que faciliten el almacenamiento del material en la memoria.
     -Por medio de la organización: cuando el material es presentado de manera organizada es más sencillo de almacenarlo que cuando se presenta de cualquier manera.

     -Por medio de la repetición asociativa: consiste en hacer significativo el material nuevo que queremos almacenar creando asociaciones con cosas que ya sabemos.

5.- ¿Qué tipos de Memoria Sensorial señalan Atkinson y Shiffrin?
      -Visual o icónica: que procede de los órganos de la visión.

      -Auditiva o ecoica: procede de nuestros oídos.

      

6.- Indica algunas características de la Memoria a Corto Plazo.
      -La información permanece en la MCP muy poco tiempo, unos veinte segundos.

      -El repaso nos ayuda a retener la información en la MCP.

      -La capacidad de la MCP es reducida.

      -Podemos aumentar la capacidad de la MCP.

      -La recuperación de la memoria a corto plazo es rápida y exhaustiva.

7.- Explica qué son los efectos de Primacía y Recencia.
     -Efecto de primacía: recordamos mejor los elementos que se aprenden en primer lugar.

     -Efecto de recencia: recordamos mejor los que se aprenden en último lugar.

8.- Una de las razones por las que olvidamos es la interferencia. Explica este fenómeno.
     La razón por la cual olvidamos es que otra información, aprendida antes o después, interfiere o dificulta que recordemos, tanto en la memoria a corto plazo como a largo plazo. Hay dos tipos de interferencia:

 -Proactiva: cuando lo que se aprendió anteriormente dificulta el recuerdo de la información nueva.

-Retroactiva: cuando lo que aprendemos después produce una barrera de memoria que dificulta el recuerdo de lo que aprendimos anteriormente.

9.- ¿ Qué es el Efecto de Von Restorff?
     Recordamos mejor los elementos raros. Si uno de los nombres de las personas del grupo de trabajo que estaban en medio fuera famoso o distinguido, probablemente se recordaría. 

10.- Analiza la Curva del Olvido de Ebbinghaus y contesta ¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material?
     Sí. 

11.- ¿ Qué es la Amnesia?
      Se utiliza para designar una variedad de alteraciones de la memoria que tienen su origen en diferentes causas y que afectan a la memoria de varias maneras.

12.- Señalas las diferentes Medidas de la Memoria y explica cada una de ellas.
      -Reaprendizaje o ahorro: demuestra que lo que se aprende queda retenido hasta cierto punto, aunque la persona no lo recuerde y lo considere totalmente olvidado.

     -Reconocimiento: se escoge la respuesta comparando la información que se propone con la que está almacenada en la memoria, para ver si concuerdan.

     -Recuerdo o evocación: se sacan las respuestas de la memoria y después se identifican sin poder compararlas con pistas. Hay tres tipos de pruebas de recuerdo: recuerdo libre ( se recuerda el material en cualquier orden), el recuerdo serial (debe recordarse el material en el mismo orden en que fue presentado) y el recuerdo con claves( debe recordarse el material siguiendo ciertas pautas).

13.- Una vez visionado el Vídeo sobre el Alzheimer, explica cuáles son las causas y consecuencias de esta enfermedad.

14.- Infórmate sobre la Agnosia y explica la relación con el tema.
       Llamada también 'Amnesia sensorial' Agnosia = no conocimiento. Se caracteriza por la imposibilidad de reconocer los objetos, los ruidos,...

15.- ¿Qué es el Síndrome de Korsakoff?
       Es un transtorno neuropsiquiátrico causado por un abuso prolongado y excesivo del alcohol, emparejado con una deficiencia en la vitamina llamada tiamina.

16.- Comenta las siguientes frases sobre la memoria:
* "Tarde se olvida lo que se aprendió con esfuerzo" (Seneca): porque cuando dedicamos mucho tiempo a aprendernos algo es más difícil de olvidar, ya que hemos empleado mucho trabajo y dedicación. 

* "Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada" (Luis Buñuel): si no tuviesemos memoria no seriamos nada en la vida.